Hur man gör en beteendeinterventionsplan för ett autistiskt barn?

För att eliminera det oönskade beteendet behöver barnet hjälpas för att få sina behov och önskemål tillgodoses på ett konstruktivt sätt.

Autistiska barn har ofta svåra beteenden eftersom de saknar förmågan att kommunicera sina behov och önskemål på ett lämpligt sätt. För att eliminera det oönskade beteendet behöver barnet hjälpas för att få sina behov och vill mötas på ett konstruktivt sätt.

Metod 1 av 4: göra planen

1

Rikta bara mot ett beteende åt gången. Olika negativa beteenden har sannolikt olika orsaker och därmed olika lösningar. Vanligtvis är det för svårt att ta itu med alla dessa samtidigt. Dessutom är det mer sannolikt att fokusera på en sak blir framgångsrik.
2
Prata med barnet om beteendet, om möjligt. Om ditt autistiska barn kan förklara varför han eller hon gör vad han gör, är det en utmärkt plats att börja. Beteendet kan vara en lösning som han eller hon har kommit fram till för att lösa ett problem (som att surra i klassen för att dränka ut obehagliga sensoriska inmatningar). I det här fallet är ditt mål att utöka deras repertoar av sätt att lösa problemet.
- Uppmuntra självförtal. Lär barnet att tala med hjälp av ord eller AAC. Belöna detta genom att vara uppmärksam och respektera vad de har att säga.
- Förklara andras tankar och känslor på ett tydligt och konkret sätt. Det kan hjälpa att rita stickfigurfigurer med tankebubblor där du och barnet kan skriva ner vad andra tänker.
3
Håll en logg om du inte kan fråga barnet. För att identifiera möjliga orsaker till beteendet, föra en logg över vad som händer före beteendet, själva beteendet och vad som händer efteråt. Det kommer inte att vara lika direkt som att fråga barnet, men om barnet inte kan prata eller använda AAC är det din bästa insats.
- Exempel på loggpost: Klockan 4:30 kom Joey in i köket och tog två kakor. När jag sa till honom att han inte kunde få dem började han kasta ett raserianfall. När han blev lugnare gav jag honom en kaka.
- Efter matteklassen gick Marcia och hennes kamrater till skolstämman. Marcia blev alltmer upprörd när vi väntade och började tugga på fingrarna. Detta eskalerade tills hon ondskapsfullt bett i sina egna armar. En assistent tog henne till kontoret så att hon kunde lugna sig.
4
Efter att ha förvarat denna logg i flera dagar till en vecka, försök att identifiera orsaken till beteendet.
- Joey's raserianfall är resultatet av att ett önskat objekt (kaka) tas bort efter att han försökt få åtkomst till dem på ett felaktigt sätt. Brainstorm möjliga orsaker: kanske Joey är mycket hungrig klockan 4:30 och vill uttrycka att han behöver något att äta.
- Marcia började bita sig själv medan hon väntade på församlingen. Skolmöten kan vara ganska högljudda, och kanske känns de skrämmande eller smärtsamma för henne. Ångest för en smärtsam församling kan orsaka biten.
- Var medveten om att det som får en autistisk person att agera kanske inte är uppenbart för icke-autister. Det kan till exempel inte vara uppenbart varför först ett barn har problem i ett badrum, men aldrig det andra. Det kan dock visa sig vara ett flimrande ljus eller en fläkt som irriterar barnet, men de kan inte uttrycka detta.
5
Åtgärda det bakomliggande problemet. Ta bort stressorn och / eller lär dem ett sätt att hantera den när den kommer. Om det hanteras framgångsrikt upphör problemet.
- Joey kan lära sig att be om ett mellanmål ("Jag vill ha ett mellanmål, snälla") eller lära sig att visa en bild av ett mellanmål när han är hungrig (Picture Exchange Communication System).
- Marcia biter som ett sätt att hantera stressen att vänta på en smärtsam församling. Hon kan få tuggade smycken för när hon behöver bita, lära sig att säga "det gör ont" när hon gör ont och hållas i klassen med en hjälpare och en låda med kritor under sammankomsterna.
6
Om problembeteendet inte minskar har du inte hittat rätt lösning än, eller så är de inte redo för utveckling. Gå tillbaka till att skapa en logg och försök ta reda på vad som orsakar det.
- Undersök hur autister har hanterat situationer som denna. Internet är fullt av autistiska författare. Hashtaggen #AskAnAutistic är ett enkelt sätt att kontakta dem.
7
Se vad som händer. Om du korrekt har identifierat orsaken till problembeteendet och tillhandahållit en lösning som fungerar för barnet, kommer de istället att använda den bättre strategin. Detta kommer att ta lite tid och milda påminnelser, men om barnet kan använda den nya strategin kommer det att hända.
- När barnet använder den dåliga strategin, påminn dem försiktigt att använda den nya: "Vad säger du när du vill ha ett mellanmål?"
- Håll aldrig deras behov som gisslan. Ta itu med en skrämmande eller överväldigande situation direkt, oavsett om de hanterade den "korrekt" eller inte. Barnet behöver veta att du kommer att hjälpa dem om de gör ont.
8
Fira deras initiativ. När barnet använder en bra teknik (t.ex. att tala upp eller få en stimul-leksak) beröm dem för att ha gjort det bra. Förklara att du är glad att de självövervakar och vidtar åtgärder för att få det de behöver.
- Till exempel "Tack för att du sa att det gör ont, Marcia! Nu när jag vet kommer jag att se till att du inte behöver göra det igen."

Metod 2 av 4: hanteringsproblem

1
Avtrappa om du ser att stress byggs upp. Om ett barns "fight-flight-or-freeze" -mekanism har aktiverats kanske de inte kan kontrollera sig själva, även om de vet att det inte är bra att slå människor eller skrika offentligt. Det bästa sättet att stoppa det är att förhindra att det når så långt.
- Låt dig aldrig dras in i en maktkamp. Att tvinga kontroll över ett barn kommer att göra dem rädda för dig, och det får dem inte att respektera dig mer.
2
Minimera prat. När det är stressat kan ett barn ha problem med auditiv bearbetning och inte kunna förstå vad du säger. Under dessa omständigheter, prata mindre och fokusera istället på att avtrappa.
- Försök att använda icke-verbal kommunikation. Till exempel, istället för att fråga "Vill du ha din kanin?", Visa dem kaninen så att de kan ta tag i den om de vill. Istället för att säga "Låt oss gå ut", peka på dörren och låt dem ta din hand så att du kan leda ut dem.
3
Ge dem en AAC-enhet. När det är stressat kan barnet förlora förmågan att prata medan det fortfarande kan använda AAC. Att ge dem en enhet visar att du inte kommer att pressa dem att tala och att du kommer att lyssna om de förespråkar deras behov.
- Se upp för försämrade talförmåga. Om en vanligt artikulerad tjej pekar på ett jordnötsskal och ropar "bug", kan hon ha problem med att bearbeta saker och kanske kommunicera bättre med AAC.
- Om de har flera former av AAC, låt dem välja. Om de är mer överväldigade kommer en enklare form att göra det bättre. Till exempel, kanske är din elev alltför fläckig för att skriva, men kan visa dig bildkortet för "för högt".
4
Ha en exitstrategi redo, inklusive schemalagda belöningar vid behov. Om en pojke till exempel vet att när han går in i bilen får han ett gott mellanmål och kan spela ett spel hemma, kanske han är mer villig att lämna parken. Genomför strategin om du ser stressuppbyggnad. (Du kan alltid komma tillbaka senare, när barnet är lugnare.)
- Förklara utträdesstrategin i förväg - vänta inte tills barnet är mitt i smältningen. Använd visuella stöd, som en nyckelring med bilder, om det behövs.
- Skräddarsy belöningarna till barnets favorit saker. Se till att de är tillgängliga; om du tar slut kan barnet sluta lita på rutinen och sluta göra vad du vill.
- Äldre barn kanske kan övervaka, initiera utgångsstrategin vid behov och göra det utan belöningar. Yngre barn kan behöva dig att titta på deras humör och belöna dem mer för att följa igenom.

Om ditt autistiska barn kan förklara varför han eller hon gör vad han gör, är det en utmärkt plats att börja.

Metod 3 av 4: sänka miljöstressen

Autistiska barn kan tappa färdigheter när de är för stressade. Att leva upp till en värld baserad på icke-autistiska standarder kan vara mycket svårt, så de kanske inte har mycket energi kvar för ytterligare uppgifter. Så här minskar du detta.

1
Håll en daglig rutin. En förutsägbar rutin kan kännas säker för autistiska barn. Det kan vara särskilt användbart att göra ett visuellt schema så att de kan se exakt vad som kommer att hända. Försök med kort som kan ordnas om, eller en torrtavla för att ta hänsyn till förändringar i rutinen.
- Bilder kan också hjälpa till att stödja barnets minne, eftersom vissa autistiska barn kan ha svårt att komma ihåg viktiga saker. Om de till exempel har en bild av läxor på dagar då de har läxor kan det hjälpa dem att komma ihåg.
2

Uppmuntra sensorisk reglering. Sensoriska behov kan störa självkontroll och andra förmågor, så håll dem på en hälsosam sensorisk diet. Ge en lugnande miljö med låg insats för överkänslighet och ha aktiviteter förberedda för sensoriska sökande.
3
Gör ett lugnande område som barnet kan använda efter behov. Eftersom autistiska barn kämpar med självreglering kan det ha ett lugnt utrymme där de kan dra sig tillbaka hjälpa dem att balansera sig när de är överväldigade eller humöriga. Uppmuntra barnet att använda det närhelst det behöver.
- Placera stimul-leksaker och sätt att blockera sensorisk inmatning i hörnet. Dela den från resten av rummet med en gardin, hylla eller annan barriär.
- Lämna barnet i fred när de använder hörnet.
4

Inse att inte alla autistiska "beteenden" behöver ändras. Precis som autister jobbar hårt för att tillgodose icke-autister, behöver icke-autister vara hjälpsamma och förståelse gentemot autister. Om ett beteende inte skadar någon måste icke-autister lära sig att acceptera det. Inte micromanage.
5

Se upp för ångeststörningar. Autistiska barn riskerar ångest och kan behöva ångestmedicin eller kognitiv beteendeterapi (CBT) för att hålla den under kontroll. Att hantera eventuella ångeststörningar kan hjälpa barnet att bli friskare och lyckligare.
6

Fortsätt kommunicera och njut av positiv interaktion. Att upprätthålla en god relation med barnet är viktigt för människors välbefinnande. Gör roliga saker tillsammans, prata med dem och ta dig tid att lyssna noga på vad de har att säga (oavsett om det är muntligt eller inte).

För att identifiera möjliga orsaker till beteendet, föra en logg över vad som händer före beteendet, beteendet i sig och vad som händer efteråt.

Metod 4 av 4: förbli positiv och snäll

1

Antag kompetens. Börja med antagandet att barnet är kapabelt, de menar bra och de försöker redan hårt. Hjälp dem att stiga för att möta dina förväntningar. Optimism kan lyfta barnets humör och ge positiva resultat.
2

Inse att inget beteende är meningslöst. Även om det inte är vettigt för dig, är det att uppfylla något syfte för barnet eller att uttrycka något. Det finns en anledning; du vet bara inte det ännu.
3

Var försiktig med att tilldela motiv till beteendet. Varje person tänker annorlunda, och dessa skillnader kan vara särskilt djupa mellan autistiska och icke-autistiska människor. Barnets resonemang kan skilja sig helt från vad du tror det är.
4
Förväxla inte "de kan inte" med "de kommer inte. " Att få förmågor är inte en linjär utveckling, och om ett barn är stressat eller utslitet kan det hända att de inte kan göra saker som de annars skulle kunna göra. Om ett barn motstår dina försök att få dem att göra något kan det vara så att de inte kan göra den saken just nu eller att de inte förstår.
- Till exempel, istället för "Jamal är arg och kommer inte att berätta för mig varför. Han är så svår!," kan du tänka "Jamal är arg och kan inte berätta för mig varför. Han kanske är upprörd för att tala. ner, och då kanske jag kan lista ut vad som händer. "
- Sensorisk inmatning, utmattning, stress, kramper, ångest och mer kan påverka förmågan. Till exempel kanske din dotter vanligtvis kan sätta tallrikarna i diskmaskinen, men efter en natt med dålig sömn och hörselkrukor som klirrar i köket är det för överväldigande en dag.
5

Svara med tålamod och medkänsla. Detta kan vara frustrerande för dig, men chansen är att det är ännu värre för barnet. Att svara vänligt kan minska barnets stress, vilket gör det lättare för dem att kommunicera eller göra en svår sak.
6
Fokusera på belöningar, inte på straff. Kom ihåg att positiva strategier hjälper mer än negativa. Barnet kommer att se dig som en vän och allierad, inte en straffare.
- Autistiska barn kanske inte kan förstå varför de straffas, vilket gör det helt ineffektivt.
- Var ett lag. Du är inte barnets motståndare och inte heller det passiva föremålet för ett projekt. Barnet måste känna att du bryr dig om deras känslor, att du kommer att lyssna på dem och att de kan komma till dig med problem.
- Gör aldrig grundläggande behov beroende av en viss beteende. En autistisk person kan tillgripa "beteenden" när den är under extrem tvång, och de kanske inte kan producera den önskade lösningen för tillfället.
7

Ge kärlek och acceptans. Visa barnet att du bryr dig om dem, autism och allt, och att de inte är en börda för dem omkring dem. Gör det klart att du inte behöver dem för att låtsas vara "normala". Uppmuntra deras styrkor, omfamna deras unika och gör det tydligt att du älskar dem precis som de är.

Läs också: Hur lär jag ett autistiskt barn att sitta i en stol?

Tips

Välj ett mycket specifikt beteende som du vill ändra, t.ex. kasta mat till måltiderna.
Bestäm vad som händer innan beteendet som kan orsaka det, till exempel slutar det autistiska barnet att äta snabbare än alla andra? Finns det något sätt att eliminera eller ändra på det, eller tillhandahålla ett alternativ (t.ex. något annat att göra vid bordet) för att ta itu med orsaken till åtgärden?
Kom ihåg att beteende kommunicerar något - "Jag är upprörd", "Jag är rädd", "Jag behöver din uppmärksamhet", "Jag är uttråkad", etc. Vad barnet kommunicerar kan eller kanske inte passar situationen, men att räkna ut vad meddelandet kan vara kan hjälpa dig att hitta möjliga lösningar.

Till exempel slutar det autistiska barnet att äta snabbare än alla andra — Bestäm vad som händer innan det beteende som kan orsaka det, till exempel slutar det autistiska barnet att äta snabbare än alla andra?

Varningar

Var medveten om att autistiska barn kan påverkas av saker du kanske inte ens märker, till exempel äter du alltid av vissa tallrikar och du bytte dem, någon sitter på en annan plats, du åt före badtiden snarare än efter, etc.
Varna att vissa yrkesverksamma kan rekommendera skadliga metoder. Gör aldrig något mot barnet som får dem att skrika, gråta eller få panik (även om deras terapeut rekommenderar det).